Un estudi demostra que la base genètica del TDAH i el trastorn de l’espectre autista impacta en el rendiment escolar

El trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat (TDAH) i el trastorn de l’espectre autista (TEA) apareixen durant la infància i sovint interfereixen en el rendiment escolar. Un estudi coordinat per l’Hospital Sant Joan de Déu d'Esplugues ha analitzat l’impacte de la base genètica d’aquests trastorns en la salut mental i els resultats acadèmics dels infants de 43 escoles i instituts de Catalunya. Els resultats han estat publicats a la revista Molecular Psychiatry.

Per tal d’entendre la relació entre aquests trastorns del neurodesenvolupament i el rendiment escolar, s’ha analitzat el genoma de 4.278 infants i adolescents, de diferents edats i nivells socioeconòmics, i s’ha investigat l’impacte de les variants genètiques associades al TDAH i al TEA en la salut mental i en els resultats acadèmics en matemàtiques, llengua i anglès dels participants.

Els resultats del treball mostren una forta relació entre els factors genètics de risc per al TDAH i el TEA i el rendiment escolar. La investigadora Judit Cabana ha explicat que “hem vist que la base genètica subjacent a aquests trastorns s’associa amb la simptomatologia clínica característica i, en part a través d’aquests símptomes, contribueix al rendiment escolar”.

Des de Sant Joan de Déu remarquen que aquests resultats reforcen la necessitat d’atenció més individualitzada per abordar les necessitats educatives des d’una etapa primerenca.

“Aquest component genètic que impacta negativament en els assoliments acadèmics no només està associat als símptomes característics d’aquests trastorns sinó també a problemes emocionals i de conducta", ha apuntat la investigadora Marta Ribasés. 

S’observa que la base genètica del TDAH influeix també en múltiples problemes de conducta i emocionals, com la depressió i l’ansietat, els quals alhora estan relacionats amb un pitjor rendiment escolar. A més, els baixos resultats acadèmics poden també agreujar aquests problemes de salut mental, creant un cercle viciós. Alhora, els resultats en TEA indiquen que part de la càrrega genètica subjacent al trastorn està associada al baix rendiment escolar, però una altra es relaciona amb un millor assoliment en les diferents matèries. 

"Comprendre els factors genètics i els mecanismes biològics subjacents als trastorns del neurodesenvolupament i la seva relació amb el rendiment escolar ajuda a conèixer com aquests poden impactar en els resultats educatius", asseguren des de Sant Joan de Déu. En aquest sentit, l’equip investigador destaca que, tot i la relació genètica, aquesta no és determinista i el suport familiar i educatiu "juga un paper clau".